El blog de Íñigo Babot

Artículo dedicado a AEFOL y su ExpoeLearning, que desde hace muchos años están venciendo dificultades y trabajando duro para difundir la formación en red en España. Lo hacen con convencimiento y pasión, con fuerzas constantemente renovadas: por eso lo consiguen.

Conozco a Jose Lozano desde hace casi 9 años, desde que organizó su primer gran evento de eLearning en el IESE, allá por junio de 2001. En aquel año él fundó AEFOL para promocionar y difundir la formación en red en España, mientras yo estaba investigando sobre este sector, aunque a la vez trabajase como director general en una empresa de Grupo Planeta. Éramos muy pocos los que hablábamos de esto en nuestro país y aún menos los que de verdad teníamos fe en este canal pedagógico, así que enseguida nos encontrábamos, en cualquier sitio. Desde el primer momento me pareció que Jose tenía una fuerza y un empuje muy poco comunes, muy destacables, idóneos para iniciativas empresariales que requieran de gran lucha y sacrificio. Hoy sigo creyendo lo mismo.

He participado como Keynote en todos los ExpoeLearning organizados por AEFOL, desde ese año, a excepción de uno (2006) porque coincidió con mi defensa de tesis doctoral… que versaba precisamente sobre eLearning Corporativo. Por tanto, puedo opinar con conocimiento de causa.

Hay que reconocer que Jose y su equipo, Isabel y Cristina, tienen un gran mérito y han seguido insistiendo en su defensa de este sector a pesar de que, durante unos años, hubo quién creyó que esto del aprendizaje por Internet era un bluff. Hoy ya no lo piensa casi nadie: hasta la propia Administración Obama reconoce la superioridad de estas técnicas (para según qué objetivos docentes), frente a cualquier otro sistema alternativo, incluyendo el presencial (ver http://babot.info/index.php/2009/08/us-department-of-education-report/).

Como dije en mi artículo ‘El Péndulo Simple’ (http://babot.info/index.php/2009/09/el-pendulo-simple/), creo sinceramente que las empresas y profesionales que siempre hemos confiado en la formación virtual estamos de enhorabuena, pues ahora se empieza a reconocer su extraordinario potencial sin ambigüedades y el sector crece sostenidamente, pese a la crisis. Pero esto no siempre ha sido así y hacía falta mucho valor y entereza, en el trienio 2002 – 2004, para seguir apostando por esta industria sin desmayo, cuando Internet no estaba de moda… como hizo AEFOL. Y además lo hicieron solos, sin ayudas ni padrinos, lo cual tiene aún más mérito. No business for old men, que dirían en el cine: había que tener un espíritu joven para difundir el eLearning y sigue haciendo falta ese gran empuje, hoy en día.

ExpoeLearning se ha consolidado como un evento internacional de enorme importancia y sigue creciendo, año tras año. Es un placer ir por allí y ver tantos stands, tantos ponentes y tantas sesiones paralelas. Y es un placer haber conocido a un equipo tan pionero y comprometido como AEFOL desde su creación, ver que no han tenido un solo desmayo y que ahora recogen los frutos de ese esfuerzo.

La edición ExpoeLearning 2010 será un éxito rotundo, tanto en Madrid como en Lima. No me hace falta esperar a febrero para saberlo y no pretendo ser adivino. Con toda humildad, me basta conocer bien el eLearning, en España y en muchos sitios del mundo, y haber seguido a Jose y a su equipo en AEFOL, desde hace varios años, para suponer un congreso especialmente brillante. Este sigue siendo no business for old men y AEFOL sigue rejuveneciendo, cada año que pasa.

Otra vacante, en mi opinión para un puesto con gran proyección. Es un perfil diferente al anterior y ha aparecido en una bolsa de empleo online importante, pero conozco directamente a la empresa ofertante, que es muy sólida y tiene grandes proyectos de expansión, así que he creído que os puede resultar interesante. A dicha compañía también le parece muy positivo ver candidatos del sector, que puedan visitar este blog. Ver KEY ACCOUNT MADRID (Oferta 2) en: oferta-key-account-madrid

Interesados/as ya sabéis: por favor enviadme CV a la dirección de contacto de este blog (ver frame superior, a la derecha).

Hola amigos/as.

Varias empresas de las que soy consejero, algunos clientes u otras corporaciones con las que tengo relación, a veces me piden que recomiende a gente para vacantes de empleo: este sector crece (debe ser de los pocos) y hay que reforzar equipos.

Por tanto y como creo que transmitir eso es bueno para todos (para ofertantes y demandantes), iré poniendo alguna de dichas vacantes en este blog, por si podéis estar interesados/as. Si fuese así, enviadme vuestro CV a la dirección de contacto del blog (frame superior, a la derecha).

Aquí está la primera oferta:

DIRECTOR/A DE CONTENIDOS ONLINE (Oferta 1)

Alguien especializado en:

· Diseño de contenidos formativos para internet, pues tendrá que trabajar en la definición del prototipo de cursos on line: definición de especificaciones, definición de planes de formación a expertos/profesores para crear contenidos
· Gestión de proyectos: experiencia en gestión de proyectos (fases, recursos, presupuestos, plazos, proveedores,..).

Esto implica que el candidato/a tendrá que conocer, porque lo aplica en su actividad profesional, el estado del arte en e-learning (plataformas, estándares de empaquetamiento de contenidos, tecnologías y formatos multimedia de creación de contenidos –html, flash,…- herramientas de repositorio de contenidos, mobile learning, e-books, simuladores y business games, metodologías y recursos educativos para formación on line,).

Interesados/as, ya sabéis…

Aunque mi trabajo no es el de profesor universitario, sino el de consultor corporativo, estoy muy ligado al mundo académico y tengo la suerte de impartir clases en dos centros de formación superior españoles, de forma habitual, y otros dos centros extranjeros, de manera esporádica. Digo que es una suerte porque considero que la docencia es una actividad apasionante, trascendente, creativa y además divertida, al menos para mí. Me permite estar en contacto con los jóvenes de hoy, que están a punto de incorporarse al mundo laboral (en programas de pregrado) o ya lo han hecho (en programas de Máster), vivir la universidad, dirigir un grupo de investigación formativa muy competente y aprender cada día.

En términos universitarios, soy doctor profesor asociado (en España) o profesor visitante (en el extranjero) y ello posibilita estar en contacto muy frecuente con catedráticos y docentes a tiempo completo, participar en proyectos conjuntos pero seguir dedicándome a mi empresa. También implica conocer la labor cotidiana de los académicos y compartir con ellos mesa y mantel, algunas veces. En mi modesta opinión, la mayoría son personas muy interesantes, conversadores inteligentes, gente honesta y trabajadora.

Entre las cosas que me cuentan, hay una que llama mucho la atención y que, a veces, yo mismo también percibo: desde hace algunos años, una parte importante de la sociedad ve muy mal que se suspenda a algunos alumnos, aunque se lo merezcan. Es decir, planea en el ambiente externo una sensación de que el estudiante tiene derecho a aprobar, porque paga, y debe obtener su título, porque es un cliente de la entidad educativa.

Por ejemplo, en mi país muchos políticos relevantes defienden la posibilidad de que un alumno de enseñanza obligatoria pueda pasar de curso con cuatro (sí, sí, con cuatro) asignaturas suspendidas y de que los centros de enseñanza superior sean premiados si las calificaciones de los estudiantes son muy altas. Cuanto más altas las notas, mejor subvención para la entidad. En el límite, si todos los estudiantes sacan Matrícula de Honor (lo merezcan o no), deberíamos ovacionar al centro y llenarle de dinero.

Alguno de mis colegas universitarios me explica que, a veces, ha tenido la tentación de preguntar a su jefe: ‘¿Sr. Decano, realmente se puede suspender a los que no saben?’. Afortunadamente, las universidades donde yo imparto clases son sitios muy serios y la respuesta sería siempre la misma: ‘No sólo se puede, Sr. Profesor, por supuesto que se les debe suspender, si no estudian ni se esfuerzan’.

¿No le parece al lector que esta cierta presión político-social (de algunos sectores) por aprobar a todos, es un disparate tremendo? ¿Ocurre en otras latitudes o sólo nos sucede en España? Esta forma de proceder, ¿va a provocar lucha y sacrificio en los nuevos alumnos o va a crear generaciones de ignorantes, vagos, acomodados y malcriados? ¿Tendrán la culpa los chicos que se pasen la vida de copas o de juerga, si van a obtener su título igualmente, o tendremos la culpa sus mayores? En mi opinión, la mayor responsabilidad por la aparición de jóvenes consentidos y poco preparados la tienen, siempre, los mimadores: si no se les educa en el esfuerzo y se les regala todo… ¿por qué van a pelear? Es más cómodo no hacerlo y dedicarse a la dolce vita, evidentemente.

Tengo la suerte de dar clase a alumnos prudentes y, en general, bastante estudiosos. La mayoría superan mis asignaturas en primera convocatoria. Cuando alguno no es aplicado, le suspendo como me suspendían a mi (y a todos los de mi generación y anteriores), si no me preparaba adecuadamente. Como imparto alguna asignatura obligatoria, los estudiantes matriculados en ella necesitan aprobar para terminar la carrera y les explico que no lo conseguirán, si no trabajan. Y me quedo con la conciencia muy tranquila: me niego a ser cómplice de la creciente tendencia a aportar zoquetes al mercado laboral y veo que mis colegas próximos también se niegan. Pero hay mucha gente que no les entiende y, entonces, soy yo el que no entiendo a esa gente.

‘Tumbar’ a alguien que lo merece no es agradable pero supone hacerle un favor y realizar un ejercicio de responsabilidad social. Lo pienso sinceramente. La vida no mima a nadie: es dura y realista. Si los jóvenes de hoy no aprenden a tropezar y levantarse por sí mismos, sin demasiadas ayudas (sólo las necesarias), lo van a pasar muy mal, máxime con la crisis que sufrimos. Y si sus padres les consuelan a cada dificultad, les ponen el hombro para que lloren y echan la culpa de sus fracasos a los profesores, están idiotizándoles con gran rapidez. El mundo profesional no es complaciente con los blandos y los acomodados: prima la eficacia y la tenacidad ante los problemas. Por ello hay que formar a hombres y mujeres, no a niños.

No pretendo ser alarmista ni incendiario pero creo que, entre todos, estamos haciendo un flaco favor a las nuevas generaciones, a las que tienen que llevar este mundo adelante. Muchos de estos chicos sólo exigen sus derechos y no ven sus deberes: tienen derecho a aprobar porque sus padres pagan, tienen derecho a un sueldo porque consiguieron un título, tienen derecho a vacaciones y a puentes porque trabajan cinco días a la semana, tienen derechos y derechos… pero poquísimas obligaciones. Y los reclaman porque sus educadores les consienten todo y les dicen que son maravillosos, porque sus padres les consuelan al mínimo contratiempo y les sobreprotegen excesivamente.

Vamos a ver si podemos reflexionar y cambiar esta tendencia, entre todos, porque es muy peligrosa. ¿Han visto la película Pinocho? Si su protagonista mentía, le crecía la nariz. Si los niños jugaban todo el tiempo, se peleaban y no estudiaban, les crecían orejas de burro. Si persistían en esta actitud, acababan por transformarse totalmente en burros. Gran obra.

Aprendamos de Pinocho y queramos a nuestros chicos de verdad, con amor auténtico, enseñándoles a esforzarse y sacrificarse, dándoles algún que otro palo si no lo hacen, felicitándoles si lo logran. Eso es ayudarles y brindarles un verdadero futuro, no aprobarles porque sí ni cerrar los ojos cuando se equivocan. Ya nos lo explicaron Gepetto o Pepito Grillo: ambos crearon a un Pinocho de verdad, tratándole siempre con cariño pero también con firmeza.

Vale la pena que veáis este site. Es sumamente interesante y trata de las 100 mejores herramientas para aprendizaje: http://c4lpt.co.uk/recommended/

No he podido escribir en unas semanas, debido a exceso de trabajo (bendita palabra, en los tiempos que corren) pero espero publicar un par de artículos, antes de que acabe el año. Mis disculpas a todos.

Os adjunto un artículo de Rosario Sepúlveda que ha aparecido en ABC Nacional, y otros periódicos de Vocento, sobre la formación In Company. En él, se citan varias opiniones del que escribe. Aquí lo tenéis en pdf incompany y lo podéis encontrar, también, en este enlace: Artículo ABC

Presentación a medios de comunicación de Scopeo. En la foto y de derecha a izquierda: Joaquín Pinto (Vicepresidente del Observatorio Scopeo y Director General de CITA, Fundación Germán Sánchez Ruipérez), Carolina Blasco (Directora General de Telecomunicaciones de la Junta de Castilla y León), Francisco García Peñalvo (Presidente de Scopeo y Vicerrector de Innovación Tecnológica de la Universidad de Salamanca) y el que escribe (Director Ejecutivo de Scopeo y Socio Director de IBBM Consultores).

Scopeo, iniciativa de la Universidad de Salamanca y el CITA (Fundación Germán Sánchez Ruipérez), es el único Observatorio de Formación en Red con ámbito nacional, vocación internacional y absolutamente imparcial. Ya está publicando informes inéditos, que sorprenderán a muchos y que, en mi opinión, son de enorme interés. Tenéis la web en: http://scopeo.usal.es/, donde podéis acceder a dichos informes.

También podéis ver información sobre esta presentación en muchos medios:

PRENSA

El observatorio Scopeo medirá la actividad, innovación y tendencia en la
formación en red (Salamanca24horas)

http://www.salamanca24horas.com/noticias/el-observatorio-scopeo-medira-la-actividad-innovacion-y-tendencia-en-la-formacion-en-red-14984.html

La Usal impulsa un observatorio para evaluar la formación digital (Tribuna)

http://www.tribuna.net/noticia/45995/SALAMANCA/usal-impulsa-observatorio-evaluar-formación-digital.html

La Usal y la Fundación Ruipérez presentan el Observatorio Scopeo para
medir la actividad en la formación en red en España (ICALNews)

http://www.icalnews.com/FichaNoticia.cfm?id=181750

La Universidad de Salamanca y la Fundación Ruipérez presentan el
Observatorio Scopeo para medir la actividad, innovación y tendencias en la
Formación en Red en España (USAL)

http://www.usal.es/webusal/node/2833

Presentado el Observatorio de la actividad, la innovación y las tendencias
en la Formación en Red (CITA)

http://www.fundaciongsr.es/cita/src/public_noticia_completa.php?c_noticia_id=1128

La Universidad de Salamanca y Fomento abren un camino de colaboración
(ABC. 01 de agosto de 2009)

http://www.abc.es/hemeroteca/historico-01-08-2009/abc/CastillaLeon/la-universidad-de-salamanca-y-fomento-abren-un-camino-de-colaboracion_923005992165.html

BLOGS

Scopeo (bVIT)

http://diarium.usal.es/vicit/2009/10/12/scopeo/

Bienvenido SCOPEO (Educación y virtualidad)

http://educacion-virtualidad.blogspot.com/2009/10/bienvenido-scopeo.html

VIDEO

Proyecto SCOPEO. Salón ADMIRA. 28 de mayo de 2009

http://www.jcyl.es/scsiau/Satellite/pr/es/ECLAP/Page/PlantillaN3/1244616066322/_/_/_?asm=jcyl

En las fotos podéis ver a José Antonio Latorre y Elena Compañ, líderes del proyecto Holon, y a mi en la conferencia y durante el caso práctico.

El viernes, día 2 de octubre, estuve en Alicante. Fui invitado por la Diputación de esta bonita ciudad para impartir un caso sobre eLearning corporativo, seguido de una pequeña conferencia. La Diputación decidió organizar una jornada de presentación de su curso Holon (ver http://holon.ladipu.com) y estas dos actividades formaban parte del programa.

La Diputación de Alicante hace tiempo que está produciendo acciones formativas muy potentes, trabajando con mucha constancia, excelencia y solidez, y ello se vio reflejado en este evento que, en mi humilde opinión, resultó brillante.

Tanto el marco de la jornada (el Museo Arqueológico de Alicante, http://www.marqalicante.com/, que ahora exhibe el auténtico Discóbolo, prestado temporalmente nada menos que por el British Museum, lo cual dice mucho del poder de seducción de Alicante pues el venerable museo inglés nunca presta nada a nadie), como la presentación del curso en sí mismo y la improvisada intervención de uno de los socios del proyecto (el Presidente de ECISA y de su Fundación, D. Manuel Peláez, ver http://www.ecisa.es/ y http://www.fundacionmpc.org), fueron de gran altura.

La explicación del curso corrió a cargo de los líderes y coordinadores del proyecto, D. José Antonio Latorre (Director del Dpto. de Formación y Calidad de la Diputación de Alicante, http://formacion.ladipu.com/) y Dña. Elena Compañ (Subdirectora del Instituto Dr. Pedro Herrero, antes Servicio de Atención a la Familia, http://www.ifphalicante.es/), que expusieron con mucha claridad y de un modo muy didáctico el propósito y la estructura de Holon. Ambos son extraordinarios profesionales y muy buenos oradores, por lo que su charla resultó francamente interesante y la numerosa audiencia, que desbordó todas las expectativas, creo que pudo comprender perfectamente la dinámica de los módulos.

El curso Holon es un magnífico programa de eLearning, financiado por la UE dentro de las iniciativas Leonardo Da Vinci. Por medio de casos muy estructurados y bien presentados, enseña a analizar la empresa y su contexto desde el modelo sistémico. Dicho modelo es relacional y contempla la globalidad de una organización, con una visión holística (de ahí su nombre), detectando problemas y aplicando estrategias de cambio orientadas a mejorar la competitividad de la estructura y sus profesionales. Yo he podido analizar los casos de Holon y son de lo mejor que he visto en eLearning para corporaciones: espero que la Diputación decida abrirlo a compañías de nuestro país, porque funcionaría estupendamente.

En fin, da gusto poder hablar de iniciativas prometedoras y eventos inspiradores, en esta época en la que las noticias positivas son como agua de mayo.

El proyecto Holon dará mucho que hablar, ya lo veréis.

Reflexión sobre la historia reciente de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la formación.

Dice la teoría: ‘el péndulo simple o matemático es un sistema idealizado constituido por una partícula de masa, m, que está suspendida de un punto fijo, O, mediante un hilo inextensible y sin peso. Naturalmente, es imposible la realización práctica de un péndulo simple pero si es accesible a la teoría’ (resumen de Wikipedia).

Es curioso observar el movimiento teórico que describiría un péndulo simple, si existiese. El mismo oscilaría en un sólo plano por la acción de la gravedad, hasta posiciones extremas y simétricas respecto a la vertical, con movimiento periódico y monótono. Iría de un lado a otro, desde una posición hasta su antagónica, una y otra vez, limitado sólo por la longitud del hilo. Es cierto que, físicamente, esto no se puede observar más que de un modo virtual pero, metafóricamente hablando, muchísimas líneas de opinión humanas parecen seguir este patrón. Y una de ellas es la de las nuevas tecnologías aplicadas a la formación.

Vengo estudiando el sector de la innovación educativa para organizaciones desde su nacimiento y es curioso comprobar cómo el péndulo de la opinión pública, respecto a estos revolucionarios modelos pedagógicos, ha ido oscilando desde entonces, guardando a veces muy poca relación con el valor real que aportaban en cada momento. En la calle se comentaban unas cosas y muchas personas las creían sin más, despreocupándose un poco de si eran o no realistas, sólo porque entonces ‘sonaba esa música’.

Por ejemplo, a finales de los noventa, parecía que el eLearning iba a substituir totalmente a la docencia tradicional, tanto en las corporaciones como en las aulas. ¡Se llegaba a decir esto muy en serio!

Era la época de la Internet Bubble, todo el mundo creía que la Red sería la panacea universal, existía el convencimiento global de que lo que sonaba a alta tecnología convertiría en oro todo lo que tocase. La bolsa se disparaba, la especulación financiera campaba a sus anchas, los profesionales de sectores tradicionales se precipitaban a abrir su propio negocio punto com y cualquier chaval con una buena presentación en Power Point podía conseguir un dineral por sus ideas. Lo peor es que ese dineral lo obtenía de fuentes solventes, de gente inteligente y de prestigio contrastado. ¡Corramos, corramos, no perdamos el tren que va a las minas de diamantes!

Pero en realidad la educación virtual acababa de empezar y era, aún, muy inmadura.

En 2000 pinchó la burbuja online y hasta bien entrado 2004, conceptos como eLearning, gestión del conocimiento, comunidades de prácticas o aprendizaje colaborativo, sonaban muy mal, ya no estaban de moda. Los valores bursátiles de las empresas tecnológicas y de conocimiento se desplomaban, había despidos masivos, escándalos financieros, se cuestionaba casi cualquier inversión en infraestructuras digitales, etc. En resumen, cuando alguien hablaba de soportes interactivos para la formación, más valía salir corriendo en dirección contraria, no sea que contagiase alguna terrible enfermedad vírica. ¡Cuidado, cuidado, que vienen los apestados!

Pero en realidad la educación virtual estaba empezando a aportar valor real a los pocos que la empleaban e iba evolucionando, con paso lento pero muy firme.

Este era, al fin, un movimiento pendular simple, de extremo a extremo: en los noventa, histeria proactiva. A principios del s. XXI, histeria depresiva.

¿Dónde está ahora ese péndulo? Creo sinceramente que hay buenas noticias: desde 2005 hasta hoy ha ido amortiguando su movimiento, oscilando hacia la vertical y, por vez primera, parece que el valor real de estas potentísimas herramientas (porque lo son), corresponde con la percepción que de ellas tiene la opinión pública y, especialmente, el mercado: una comprensión mucho más realista y equilibrada. Desde mi punto de vista y como profesional del sector, ahora se cree que estos sistemas docentes son muy potentes, para la empresa, la administración y la universidad, pero que convivirán con los métodos tradicionales en buena armonía… como debe ser.

No cabe duda de que la llamada Web 2.0 y sus extraordinarias aplicaciones formativas han abierto los ojos a muchos y, sobre todo, se los han abierto aún más el comportamiento del público joven. La gente aprende y trabaja en colaboración, a través de la Red. La gente comparte conocimiento y programas, música, vídeos, presentaciones, de manera imparable. La gente consulta la Wikipedia tanto como las fuentes ‘oficiales’ y lee la prensa online cada vez más que en papel (si no, que se lo pregunten a los editores de diarios). La gente aprende de los blogs igual que de los libros de texto y se aficiona a ellos. La gente se relaciona, con cuidado o sin él, en LinkedIn o Facebook y el actual Presidente de los Estados Unidos debe millones de votos a las redes sociales.

Esto no va a detenerse, queramos o no.

Por supuesto, todo ello impacta de lleno en el sector educativo, como no podía ser de otra forma. Esta vez sí, la opinión pública está sabiendo valorarlo y la demanda de innovación formativa está creciendo sostenida y firmemente, porque los profesionales la buscan aunque no se la ofrezcan sus instituciones.

Nadie dice ya que va a suplantar nada: va a complementar (ya lo está haciendo) a la formación tradicional, se ha abierto su hueco y está aquí para quedarse, con firmeza. Eso se llama evolución y es bueno para el Género Humano. Eso se llama madurez.

Estamos viviendo una época en que cada vez más organizaciones quieren complementar sus canales docentes y de capacitación: ven verdadero valor a las innovaciones educativas y los sistemas, si están bien implantados, no les defraudan.

Creo que es un período bueno para el desarrollo de estos métodos, que aportarán mucho a la sociedad, pero hay que desear que el péndulo oscile poco, que se mantenga en la vertical: en su punto medio y su posición justa. Que ya no haya tanto oportunista ni tanto pesimista, que los profesionales sean muy serios y rigurosos, no creando falsas expectativas ni dejándose llevar por el ruido externo, concentrándose en hacer bien su trabajo para demostrar el gran valor de estos nuevos modelos, coexistiendo con los anteriores.

Creo que es un buen período para que se compruebe la verdad sobre la formación en red, de forma tranquila y con más perspectiva… y ello pese a la crisis. Todo irá bien mientras la mayoría del sector no quiera hacerse rica en dos días, trabaje de forma constante y a largo plazo: todo irá bien mientras ninguna fuerte sacudida desestabilice el péndulo.

finalreport
Ha llegado a mis manos este interesante resumen sobre online learning del Departamento de Educación de los EEUU. Lo comparto con vosotros y creo que refrenda lo que comentábamos el otro día, cuando me hicieron la entrevista para Educaweb, que podéis ver en este mismo blog.