Dic 29 2003
La opinión de Pablo
Una vez más dejamos la palabra a uno de nuestros lectores, que nos ha enviado una serie de frescas e interesantes reflexiones, tras repasar algunas entregas de esta revista.
(Tiempo estimado de lectura: 5 minutos)
Este autor tiene la enorme suerte (y está verdaderamente agradecido por ello) de recibir, cada semana, comentarios y contribuciones de numerosos lectores que escriben desde países muy distintos. Hemos ido publicando las más destacadas y queremos seguir haciéndolo: son reflexiones y aportaciones muy inteligentes que enriquecen enormemente esta revista, la hacen plural y la convierten en el resultado de un auténtico trabajo en red, cooperativo, solidario, participativo.
Esta vez le toca el turno a Pablo E. Odell Humphreys, lector que tuvo la gentileza de enviarnos ideas y opiniones suscitadas tras leer varias entregas de eLearning, Corporate Learning. A continuación se indican los párrafos que él comenta, se añade su aportación y se cierra con un breve apunte.
Muchas gracias a Pablo por su contribución y por permitirnos publicarla.
Extracto de la entrega eLearning, Corporate Learning nº 9, 25-6-2002
Por cierto, este caso de la NYUonline refrenda que gastar millonadas con la esperanza de obtener fórmulas mágicas, es un error que se comete frecuentemente. Ya fue una gran equivocación durante la fiebre del eBusiness y vuelve a serlo durante la fiebre del eLearning. Como no dejamos de repetir en esta revista, no resulta nada fácil intentar trasladar 900 años de enseñanza tradicional a rápida y eficaz enseñanza online. Es más cuestión de estudio, investigación, paciencia y prueba y error, que de urgencia comercial. Poco a poco se van logrando buenos resultados y es cierto que, en unos años, la implantación y eficacia del eLearning será enorme, pero aún nos queda mucho camino por recorrer, a todos (poderosos y humildes).
Comentarios de Pablo Odell
Los 900 años de enseñanza tradicional han ido teniendo lugar en colegios, universidades, academias… en lugares concretos y siempre en tiempo real. ¿La única fórmula mágica es que se creen esos espacios y esa posibilidad face to face? Porque eso es caro… Afortunadamente, yo creo que ya no.
En el fondo, estoy de acuerdo contigo en que los más interesados en esto del eLearning son precisamente los humildes, los menos favorecidos. Les queda mucho por recorrer pero están corriendo que no veas…
Te cuento una anécdota: a una persona que conozco le da el delirio de irse a estudiar filología española a una pequeña universidad de la Patagonia (Argentina)… ¡imagínate! Lo recibieron bien, con los brazos abiertos… pero no tenían conexión a Internet. Las instalaciones eran lamentables y los docentes iban sin cobrar: educación defendida en una trinchera por un puñado de alumnos y de profesores, no más de ochenta en total, en condiciones deplorables. Él me comentó que su gran decepción no fue provocada las instalaciones en sí mismas (eso ya lo sabía antes de ir), si no por que allí nadie había obligado a Telefónica Argentina, por ejemplo, a poner aunque fuese un punto ADSL en cada universidad. ¡Eso no hubiese costado tanto y hubiera cambiado totalmente el panorama! Entonces le dijimos: oye, haznos un presupuesto, gestiónalo, y nosotros mismos nos hacemos cargo de los gastos…
Así que, dale un terminal y un punto de acceso a un desfavorecido (hablamos de las clases medias tercermundistas porque las favelas, desgraciadamente, no están ni para conexiones ADSL), y eso cambiará muchas cosas. Lo mejor es que ese cambio ya está empezando a producirse…
Breve apunte de este autor
El que escribe coincide mucho con estas opiniones.
Extractos de las entregas eLearning, Corporate Learning nº 6, 22-4-2002, y nº 38, 15-12-2003
La técnica es similar a la del simulador de un avión pero con conceptos formativos. Cualquier piloto refrenda que aprende muchísimo más practicando en un simulador aéreo (prueba, error, corrección y nueva prueba) que oyendo clases teóricas o estudiando manuales de vuelo. De hecho, se trata de una especie de método del caso on-line.
En los simuladores educativos se pone al alumno en la necesidad de opinar, de implicarse, de incorporar un rol en una situación verídica (o muy similar a la realidad), de escoger sus propias opciones. Se le dan detalles y se le proponen alternativas de actuación. Luego, se le va situando en el escenario que él mismo elige y se le explican los resultados de sus acciones. Hay muchos finales posibles y el alumno obtiene feed-back del propio programa y del profesor. Lo cierto es que resulta francamente interesante, divertido… y se aprende de verdad.
Comentarios de Pablo Odell
Mencionas el tema de las simulaciones virtuales, ya en abril del 2002… ¡qué tiempos! Ahora, diciembre de 2003, vuelves al asunto. Y lo que dices es interesante. Lo que no entiendo es que hoy, en e-Learning muy especialmente y con la tecnología de que disponemos no hablemos ya, sin tapujos, de experiencia virtual, de formación virtual en tiempo real. Estaría en contraposición clara con la formación presencial, por ejemplo. Definida una, definida la otra por el mismo factor. Y, entonces, todo resuelto.
En relación a los simuladores de vuelo que comentas, me viene a la mente un artículo leído en otra parte. Decía algo más o menos así: los simuladores de vuelo a quien de verdad forman es a las máquinas, pues idénticos programas, conectados realmente, son capaces de despegar un vuelo, llevarlo a cualquier parte del globo, y aterrizarlo (y creo que acababa con: el ser humano aprendió a aterrizar antes que las máquinas). El simulador tipo, lo que establece es una interacción entre el alumno y un corpus, ¿no? Y si la cosa funciona, un report del corpus al maestro. Dos clicks (tres, si contamos el feedback).
¿Por qué no aplicamos las TIC al e-Learning simplemente como una infraestructura de traspaso en tiempo real? Plataformas virtuales de interacción entre personas, a un sólo click. Es eso ¿no? Y que, a partir de ahí (por decirlo con cariño), se apañen alumno y docente. Si hacemos formación virtual en tiempo real, todo lo demás simplemente debe seguir unas reglas ya aceptadas: las reglas del tiempo real. ¿Estás de acuerdo en que cuando la red sea comprendida totalmente como un hecho visual y no como hecho literario… cambiaran muchas cosas?
