El blog de Íñigo Babot

Segunda parte de la reflexión general sobre el estado del arte y la situación real del eLearning con dispositivos móviles (también llamado mLearning) que, para algunos autores, es lo último de lo último en formación virtual.

(Tiempo estimado de lectura: 4 minutos)

Final del verano. Vuelta al trabajo (¡huy! ¡lo que duele eso!). Por lo menos, hay cosas positivas: terminó de una vez el dichoso programita estival de Tele 5 ¡Vivo Cantando! y otros similares. Algo es algo…

Retomando temas, antes de vacaciones presentamos el campo del mLearning en nuestra entrega ¿Llega la Era del mLearning? – I.

Dijimos que estamos asistiendo al principio del principio en este sector de actividad porque, por vez primera, existe una Internet móvil verdaderamente consistente y, con ella, una plataforma tecnológica que ya puede soportar adecuadamente contenidos mLearning (como también se expuso, WAP nunca contó, por ineficaz, y es ahora cuando inicia su camino el GPRS y desarrolla todo su potencial el i-mode de NTT DoCoMo, que son generaciones de telefonía mucho más sólidas y con acceso real, rápido y efectivo a la www. Así, i-mode y GPRS sí posibilitarán una construcción real del mLearning).

Es notable lo relativamente poco que se habla aún del mLearning en el Mundo, todo y que existen enormes multinacionales, líderes a nivel global, trabajando muy en serio en ello: pongan Ustedes la palabra mLearning en Google y verán unos 1400 - 1500 links, lo que resulta moderado.

Sorprendentemente, el artículo más consultado, el de mayor audiencia en todo Google y en cualquier idioma, es nuestra primera entrega de esta serie, a pesar de estar escrita en castellano.

Pero Ericsson, Nokia, Vodafone, DoCoMo, Motorola, Deustche Telekom, por citar solo algunos, tienen equipos desarrollando programas, empiezan a publicar cosas y consideran que tendrá un buen potencial, parejo al desarrollo imparable de la telefonía móvil. Ver www.linezine.com/2.1/features/cqmmwiyp.htm.

En dicha primera entrega, publicada antes de vacaciones, dejábamos bastantes preguntas abiertas: ¿Cómo será el próximo mLearning? ¿Se aceptará bien? ¿Cuándo será realmente aplicable a nivel masivo? ¿Con qué contenidos? ¿Para qué público?

Considerando el asunto desde el principio, sabemos que el mLearning supone el aprendizaje a través de dispositivos móviles. Por tanto: ¿cuándo se usará? ¿Cuándo es previsible que se aplique? Pensando con lógica: en tiempos muertos o ratos de espera que los alumnos puedan aprovechar para estudiar y practicar un rato. Por ejemplo: en el tren, esperando el metro, en un aeropuerto, en un café, en la consulta del dentista, etc.

¿Cómo deben ser diseñados los contenidos para estos fines? Resulta evidente: teniendo muy en cuenta las restricciones que los rodean, no cometiendo errores por intentar enrollar demasiado al discípulo:

1- Hay tiempo limitado.

2- Uno puede ser interrumpido.

3- El alumno no está en un ambiente de estudio óptimo: hay ruidos, movimiento, distracciones, etc.

4- Puede que también exista cierta incomodidad física.

5- El tiempo de descarga en el dispositivo móvil, o las limitaciones de cobertura, pueden hacer más lento el proceso o dificultarlo.

6- La pantalla es pequeña y su resolución puede resultar insuficiente.

Por tanto, los temas deben ser muy cortos, sencillos, tremendamente ágiles (tipo pregunta-respuesta). Muy interactivos, con todo el despliegue multimedia pero, a la vez, muy ejecutivos, tipo FAQ.

Un excelente ejemplo-demostración de cómo pueden construirse, lo hallará el lector buscando en la sección mContent objects. Es un link muy recomendable.

Si esto se respeta, probablemente el mLearning se implantará con eficacia para un público joven, que necesita respuestas rápidas a dudas concretas.

Siguiente pregunta, no menos importante: ¿serán realmente efectivos los programas mLearning? ¿Qué calidad docente puede esperarse?

Una vez más, tengamos en cuenta las notables limitaciones del medio. Recordemos que el medio es el mensaje. No tiene nada que ver estudiar cómodamente sentado en un despacho, con una pantalla de PC como interface, con tiempo para concentrarse y silencio alrededor, que hacerlo con un pequeño display, rodeado de ruidos y esperando ser interrumpido en cualquier momento. De nuevo, lo que se podrá aprender bien serán lecciones cortas y acotadas, que den respuesta a dudas concretas. No pidamos peras al olmo.

Una última reflexión, para situar el tema en su justo término. ¿Quiere el lector auto-testar la eficacia que tendrá para él el mLearning, como persona individual? ¿Quiere salir de dudas? Pues le ruego que se remonte a un escenario: hacía Usted la carrera y tenía un examen inminente, iba a la facultad en autobús y leía, en su libro de texto, un capítulo que aún no había estudiado, mientras esperaba la llegada del transporte público en la parada. Ahora pregúntese: ¿cómo aprendía esa lección? ¿Con qué profundidad? ¿La asimilaba bien y la retenía sin problemas? Respóndase Usted mismo y sabrá qué puede esperar del mLearning.